Spécificité de l’accompagnement éducatif.

Cette omniprésence éducative constante ne se justifie pas seulement dans le rappel des règles mais surtout dans le partage d’un quotidien organisé.
C’est dans ce partage que l’éducateur positionné en tant qu’adulte, instaure le dialogue avec l’adolescent sur les bases du respect mutuel.
Les règles de vie sont valables pour tous, sans « passe droit », notamment au niveau des règles de sécurité.
Elles sont toutes expliquées, détaillées, justifiées et rappelées sans concession.
L’éducateur a le souci de démontrer la logique de l’élaboration des règles (souvent en rapport direct avec la loi).
Il démontre ainsi à l’adolescent, qui se les approprie, quelles ne sont pas des « émanations fumeuses de l’équipe de direction » ; cela nécessite une cohésion d’équipe évidente qui doit être l’objectif premier de l’encadrement.

Cette cohésion au sein de l’équipe s’obtient en reprenant systématiquement en réunion :

• Les explications de l’instauration de chaque règle.
• Les sanctions qui peuvent être envisagées sans les détailler outre mesure.
• Les raisons du non respect des règles par les jeunes ou de la non application par les adultes.
• Les difficultés et dysfonctionnement rencontrés dans le travail éducatif quotidien et les améliorations à envisager. (Ces améliorations peuvent être immédiates ou reprises en bilan de prise en charge bi-annuel.)

Ces débats sont menés par la direction ou son représentant, avec l’aide du psychologue, cadre technique, sans laisser place au règlement de compte ou à l’agressivité.
Ainsi gérée, la place de l’éducateur en tant « qu’accompagnateur du réel » pour le jeune, se précise et ne bascule pas dans la toute puissance de l’adulte en opposition avec la toute puissance de l’adolescent, souvent révélateur d’une impuissance institutionnelle.

Des séances d’analyse de la pratique bi-mensuelles sont programmées pour aider chaque membre de l’équipe à cerner les difficultés rencontrées et surtout analyser, avec l’aide du superviseur, le comportement des adolescents.

Les Responsabilités des éducateurs :

Elles permettent de repérer les actions de chacun dans un quotidien souvent difficile.
Elles ne prennent de valeur que si elles s’exercent en coordination régulière entre les membres de cette équipe, sous le contrôle des cadres du centre éducatif fermé.
Cette orientation sur le « faire avec » et « l’être avec » est la base éducative de notre accueil.
Il est évident que la notion de responsabilité ne se rattache pas systématiquement à la réalisation de la tâche.
L’objectif est une prise en charge adulte et responsable du quotidien auprès de jeunes, qui ont besoin d’un cadre précis, rigoureux et permanent.
Prendre en charge ensemble l’entretien des locaux et du matériel, c’est déjà respecter le travail de l’autre et son propre travail. Les résultats éducatifs positifs obtenus jusque là, concernant le comportement des jeunes dans nos structures, dépendent essentiellement de ce respect.

Les responsabilités peuvent se décliner ainsi :

Un éducateur responsable de chaque Module (six responsabilités) :

• Module Pédagogique.
• Module cheval
• Module mécanique.
• Module activités manuelles.
• Module activités sportives
• Module de stages sensibilisation professionnelle

Deux éducateurs responsables de l’organisation quotidienne dans la structure :

Ils assurent, en relais une continuité de l’organisation de la prise en charge des jeunes dans la vie quotidienne au centre éducatif fermé.
Dans ce cadre, ils mettent tout en oeuvre au niveau du matériel, de l’alimentation, de l’état des locaux pour que l’accueil des jeunes se fasse dans les meilleures conditions possibles.
L’un des deux éducateurs est principalement responsable du suivi de l’alimentation avec la secrétaire, l’autre des locaux avec les maîtresses de maison.
Tous les deux ont le souci de l’organisation logique du quotidien, sous le contrôle des responsables de la structure, pour ce qui concerne la coordination des interventions extérieures (psychiatre, psychologue, référent extérieur, Juge pour Enfants, médecin…) et les activités prévues au sein du centre éducatif fermé.

Deux éducateurs responsables des activités extérieures (stage sportifs ou chantiers pédagogiques) :

Ils assurent la conception, la prospection et la mise en place de ces séjours sportifs ou chantiers, sous le contrôle du responsable de la structure.
Ils proposent, avant chaque départ, un projet précis reprenant les objectifs éducatifs et les détails budgétaires de l’opération avec toutes les informations nécessaires à la communication. Ces responsabilités ne signifient pas que ces deux éducateurs sont les seuls à effectuer ces activités. Ils partagent avec leurs collègues ces temps éducatifs.
Ils sont les garants du matériel de camps (tentes, vêtements, couchage, matériel de cuisine….).
Ils prospectent auprès des collectivités locales ou territoriales concernées les possibilités de chantiers en ayant le souci qu’ils correspondent aux programmes des jeunes. Ils s’assurent de la disponibilité et de l’état du matériel.

Deux éducateurs (dont un éducateur scolaire) responsables des stages de sensibilisation à la vie professionnelle et des évaluations externes :

Ils ont le souci des rendez-vous à programmer, en coordination avec les membres de l’équipe psycho éducative. Ils prospectent auprès des différents organismes pour faire connaître notre action et étendre les possibilités d’évaluation et d’orientation.